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自从人类社会出现分工，也就出现了职业。职业生活是人们首要的社会活动，是个体融入社会、实现自我、为社会创造价值的基本方式。职业教育与社会生产和社会生活联系紧密、直接，是人们获得职业身份和职业资格的重要途径。
社会在进步，职业教育机械创新实验设备,楼宇实训设备,过程控制实训设备,电机实训设备,电梯实训设备等自身也在完善与发展。世界各地职业教育的目的与发展趋势相似，从初以“解决生计”为目的，即作为“吃饭教育”，使无业者有业、有业者乐业；后来，以“振兴实业”为目的，把职业教育作为振兴实业的法宝；再到以学生的“持续发展”为目的，职业教育不再单纯作为个体谋生的平台与实业发展的手段，而更体现个体自我完善与可持续发展需要。这种批判式的继承与创造性的发展，使得职业教育呈现出蓬勃的生命力和广阔的发展前景。
经济越发展，越需要高质量的职业教育和高素质的技能型人才。而高质量的职业教育建立在高水准的职业教育体系上。《国家关于发展现代职业教育的决定》，明确到2020年形成现代职业教育体系。当前，职业教育的政策和氛围比过去任何时候都要好，职业教育正快速地走在构建现代体系的道路上，为学生的可持续发展提供了更为宽阔的空间。
从就业导向看，职业教育是低进高出的就业教育与富民教育。近年高职毕业生初次就业率高于“211”院校和本科院校，中职毕业生就业率多年保持在95以上。上海市调查发现，沪应届生蓝领薪酬普遍高于白领，而且差距将进一步拉大。
从人才培养体系看，打破了原来职教学生“断头路”、“终结性”的发展格局。报读中等职业教育，同样可以圆大学梦。职业教育的通道打通，已构建从中职、专科、本科到学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系。学生可以通过“3+2”职业教育、“五年一贯制”、高职单考单招、毕业生免试入学、技能型等渠道，一批普通本科高校将向应用技术型高校转型，学生之路逐年拓宽。
从发展平台看，构建了、衔接的人才成长立交桥。中职与高职衔接、职教与普教沟通、职业教育和继续教育统筹发展等举措，为学展提供多次选择机会与多种继续深造方式。学生毕业既可以就业，也可以，相比普通高中更具选择性与性。先就业、早担当责任，可以砥砺意志，获得思考、自己解决问题的良机，有助于孩子少年立志，自强不息。因此说，职业教育提供了多样化成长路径，学生同样可以追寻人的无限可能与价值。
现代职业教展的首要问题是适应、服务、满足现代社会经济发展的需要，但终体现在人才培养质量上，也在人的可持续发展上。
自从人类社会出现分工，也就出现了职业。职业生活是人们首要的社会活动，是个体融入社会、实现自我、为社会创造价值的基本方式。职业教育与社会生产和社会生活联系紧密、直接，是人们获得职业身份和职业资格的重要途径。
社会在进步，职业教育自身也在完善与发展。世界各地职业教育的目的与发展趋势相似，从初以“解决生计”为目的，即作为“吃饭教育”，使无业者有业、有业者乐业；后来，以“振兴实业”为目的，把职业教育作为振兴实业的法宝；再到以学生的“持续发展”为目的，职业教育不再单纯作为个体谋生的平台与实业发展的手段，而更体现个体自我完善与可持续发展需要。这种批判式的继承与创造性的发展，使得职业教育呈现出蓬勃的生命力和广阔的发展前景。
经济越发展，越需要高质量的职业教育和高素质的技能型人才。而高质量的职业教育建立在高水准的职业教育体系上。党的提出“发展现代职业教育”，今年作出《关于发展现代职业教育的决定》，明确到2020年形成现代职业教育体系。当前，职业教育的政策和氛围比过去任何时候都要好，职业教育正快速地走在构建现代体系的道路上，为学生的可持续发展提供了更为宽阔的空间。
从就业导向看，职业教育是低进高出的就业教育与富民教育。近年高职毕业生初次就业率高于“211”院校和本科院校，中职毕业生就业率多年保持在95以上。上海市调查发现，沪应届生蓝领薪酬普遍高于白领，而且差距将进一步拉大。
从人才培养体系看，打破了原来职教学生“断头路”、“终结性”的发展格局。报读中等职业教育，同样可以圆大学梦。职业教育的通道打通，已构建从中职、专科、本科到学位研究生各个层次的技术技能人才培养体系。学生可以通过“3+2”职业教育、“五年一贯制”、高职单考单招、毕业生免试入学、技能型等渠道，一批普通本科高校将向应用技术型高校转型，学生之路逐年拓宽。
从平台看，构建了开放、衔接的人才成长立交桥。中职与高职衔接、职教与普教沟通、职业教育和继续教育统筹发展等举措，为学展提供多次选择机会与多种继续深造方式。学生毕业既可以就业，也可以，相比普通高中更具选择性与性。先就业、早担当责任，可以砥砺意志，获得思考、自己解决问题的良机，有助于孩子少年立志，自强不息。因此说，职业教育提供了多样化成长路径，学生同样可以追寻人的无限可能与价值。
现代职业教展的首要问题是适应、服务、满足现代社会经济发展的需要，但终体现在人才培养质量上，也在人的可持续发展上。
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